من الروضة إلى الدكتوراة: خريطة رحلة التعلم في الإطار الوطني للمؤهلات

يعرّف الإطار نفسه بأنه نظام شامل لتصميم المؤهلات وتطويرها وتنظيمها وتسكينها ضمن ثمانية مستويات، يصف عمق نواتج التعلم في كل مستوى من المعرفة والمهارات والقيم. ويسبق هذه المستويات مستوى الدخول (0) لما قبل المدرسة والطفولة المبكرة، وهي المرحلة التي تحتضنها الحضانة ورياض الأطفال.

ثم تتوالى المحطات على هذا النحو:

• المستوى الأول: التعليم الابتدائي، وحده الأدنى 6 سنوات دراسية.
• المستوى الثاني: التعليم المتوسط، 3 سنوات بعد الشهادة الابتدائية، وهي المرحلة المتوسطة.
• المستوى الثالث: التعليم الثانوي، 3 سنوات بعد الشهادة المتوسطة، وهي المرحلة الثانوية.
• المستويان الرابع والخامس: الدبلوم المشارك، ثم الدبلوم المتوسط والدبلوم المتقدم.
• المستوى السادس: البكالوريوس، والدبلوم العالي أو الماجستير المهني (1) بعده.
• المستوى السابع: الماجستير ومنه الماجستير المهني (2)، ومعه البكالوريوس المهني ذو السنوات الست.
• المستوى الثامن: الدكتوراة.

وتتكرر في الوثيقة عبارة «أو ما يعادله»، ومعناها أن المستوى لا يرتبط باسم الشهادة وحده، بل بعمق ما تعلمه صاحبها. فقد يقع مؤهل باسم آخر في المستوى نفسه إذا استوفى متطلباته.

ومما يميز هذه الخريطة أنها لا تصف ما يعرفه المتعلم فحسب، بل مقدار ما يستطيع أن يتولاه بنفسه. فكلما ارتقى المتعلم في المستويات ازداد تعقيد السياق الذي يعمل فيه، وقلّت حاجته إلى الإشراف.

لنتتبع يوسف في رحلته. في المرحلة الابتدائية (المستوى الأول) يعمل في سياقات بسيطة ومألوفة وعالية التنظيم، تحت إشراف مباشر وباستقلالية محدودة. ومن أمثلة ذلك في الإطار أن يستخدم أدوات الذكاء الاصطناعي المألوفة لتنفيذ مهام بسيطة بناءً على أوامر محددة بوضوح.

وفي المرحلة المتوسطة (المستوى الثاني) يبقى الإشراف مباشرًا، لكن يُنتظر منه أن يخطط لتعلمه ويتخذ قرارات بسيطة، وأن يفحص نتائج الذكاء الاصطناعي قبل استخدامها. فإذا بلغ الثانوية انتقل إلى إشراف محدود وقدر من الاستقلالية. وفي الدبلومات (المستويان الرابع والخامس) يصير الإشراف غير مباشر، ثم تصف الوثيقة خريج البكالوريوس بالاستقلالية، وخريج الماجستير بالاستقلالية العالية، وخريج الدكتوراة بالاستقلالية العالية جدًّا.

هذا التدرج يذكّر الأسرة بأن الاستقلالية لا تأتي فجأة عند التخرج، بل تُبنى خطوة بعد خطوة، وأن الإفراط في متابعة الأبناء في كل صغيرة قد يؤخر نموها.

يصف المستوى الثالث في الإطار طالبًا يملك معرفة نظرية وفنية أساسية في مجال تخصص محدد، ومعرفة أساسية بأساليب البحث والاستقصاء. ويستطيع توظيف التفكير الناقد والإبداعي، وحل مشكلات متوسطة التعقيد، والتواصل بالعربية ولغة أخرى.

وفي جانب الذكاء الاصطناعي يُنتظر منه استخدام أدواته بمسؤولية، مع حماية البيانات الأساسية والتحقق من صحة النتائج. أما في بُعد القيم فيصفه الإطار بأنه يخطط لتطوير ذاته ويتحمل المسؤولية في اتخاذ قراراته المتعلقة بالتعلم.

والأهم عمليًّا أن الشهادة الثانوية هي شرط الالتحاق بالدبلوم المشارك (المستوى الرابع)، والدبلومين المتوسط والمتقدم (المستوى الخامس)، والبكالوريوس (المستوى السادس)، بل بالبكالوريوس المهني ذي السنوات الست في المستوى السابع. فهي البوابة التي تتفرع منها طرق ما بعد المدرسة.

بعد الثانوية تظهر وحدة قياس جديدة هي «الساعة المعتمدة». يعرّفها الإطار بأنها مؤشر يعبّر عن حجم التعلم المتوقع تحقيقه في المؤهل، وتساوي الساعة المعتمدة الواحدة 15 ساعة اتصال مباشر مع المعلم أو المدرب، أو ما يعادلها.

ولا يقف الأمر عند قاعة الدرس، فالمتعلم يقضي ساعتين على الأقل خارج الصف مقابل كل ساعة اتصال. فيكون مجموع ما تمثله الساعة المعتمدة الواحدة 45 ساعة تعلم. ولا تقل ساعة الاتصال النظرية (المحاضرة) عن 50 دقيقة.

وبهذا المقياس تتضح أحجام المؤهلات في الحد الأدنى الذي يضعه الإطار:

• الدبلوم المشارك: 24 ساعة معتمدة في سنة واحدة (المستوى الرابع).
• الدبلوم المتوسط: 60 ساعة معتمدة في سنتين (المستوى الخامس).
• الدبلوم المتقدم: 72 ساعة معتمدة في 3 سنوات (المستوى الخامس).
• البكالوريوس: 120 ساعة معتمدة في 3 سنوات على الأقل (المستوى السادس).

ويستثني الإطار الفصل الصيفي من حساب السنة الدراسية. فإذا قارنت الأسرة بين برنامجين فإن عدد الساعات المعتمدة ومستوى المؤهل أدق في المقارنة من الاسم التسويقي للبرنامج.

يميّز الإطار بين ثلاثة أنواع من المؤهلات. المؤهل الأكاديمي يركز على المعارف والمهارات التخصصية، ويُعد أساسًا لمتابعة الدراسة أو العمل البحثي. والمؤهل التقني (التطبيقي) يركز على المهارات العملية اللازمة لأداء وظيفة أو حرفة محددة، مثل السياحة والفندقة والصيانة.

أما المؤهل المهني فيصدر عن مؤسسة تعليمية أو تدريبية أو هيئة مهنية تخصصية معترف بها، ويرتبط بمعايير مهنية محددة لاستيفاء متطلبات مزاولة مهنة معينة. وهذا هو الميزان الصحيح للنظر في الشهادات الاحترافية: من أصدرها؟ وما المعايير المهنية التي تقيسها؟ وهل هي معترف بها من جهة الاختصاص؟

وتعرّف الوثيقة كذلك «نقاط الخروج المبكر»، وهي مؤهلات تتوسط البرامج الطويلة، يحصل عليها المتعلم إذا حقق متطلبات مستوى محدد، ولا تعادل الدرجة التي سجل فيها ابتداءً. ومعنى ذلك للأسرة أن الطريق ليس بابًا واحدًا يُفتح أو يُغلق، بل سلّم يُعترف بكل درجة يصعدها الطالب.

قد يظن القارئ أن إطارًا للمؤهلات يُعنى بالمعرفة والمهارة وحدهما، لكن القيم بُعد ثالث أصيل فيه، يشمل «القيم والأخلاق» و«الاستقلالية والمسؤولية». وفي المستوى الأول يطلب الإطار من الطالب: «القيام بالأنشطة الروتينية الأساسية بإتقان وانضباط في الوقت المحدد، وبمسؤولية محدودة تحت إشراف مباشر».

ثم يتدرج الوصف حتى يبلغ في المستوى السابع «تمثل النزاهة والقيم والأخلاق المهنية والإنسانية عند التعامل مع القضايا والمشكلات المختلفة». وهذا يلتقي مع المحاور الثلاثة لمشروعنا التربوي في مدارس الحياة:

• العلم النافع: معرفة ومهارة تتعمقان من مستوى إلى آخر، يطلبها المسلم اقتداءً بقوله تعالى لنبيه صلى الله عليه وسلم: ﴿وَقُل رَّبِّ زِدْنِي عِلْمًا﴾ [طه: 114].
• تزكية النفس: الإتقان والانضباط وتحمل المسؤولية والنزاهة، وهي أخلاق تُغرس في الصغر لتثمر في الكبر.
• عمارة الأرض: يبدأ الإطار بالمشاركة في أنشطة تطوعية بسيطة في الابتدائية، وينتهي بتصميم مبادرات تطوعية ودعم التكافل الاجتماعي في المستويات العليا، تحقيقًا لمعنى قوله تعالى: ﴿هُوَ أَنشَأَكُم مِّنَ الْأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا﴾ [هود: 61].

الخريطة نفسها تفيد في فهم من يقف أمام أبنائنا في الفصل. فالبكالوريوس، بحده الأدنى من 120 ساعة معتمدة، والدبلوم العالي بعده (24 ساعة معتمدة) يقعان في المستوى السادس، والماجستير في السابع، والدكتوراة في الثامن.

ولا يقتصر المستوى السادس على المعرفة الواسعة، بل يصف خريجًا يبني خططًا لتطويره الذاتي الأكاديمي أو المهني، ويقوّم تعلمه ويتأمل في أدائه، ويتخذ قراراته بناءً على الأدلة باستقلالية. وهذه صفات المعلم الذي يتعلم باستمرار. وفي كادر مدارس الحياة أكثر من 50 من حملة الدكتوراة والماجستير، ويمكن التعرف على الرخصة المهنية ومراحل اختيار المعلمين في صفحتها.

1. اقرأ المستوى لا الاسم: عند المفاضلة بين برامج ما بعد الثانوية، اسأل عن مستوى المؤهل في الإطار وعدد ساعاته المعتمدة ونوعه.
2. ابنِ الاستقلالية مبكرًا: امنح ابنك مسؤوليات تناسب مرحلته، فالإطار يرسم انتقالًا متدرجًا من الإشراف المباشر إلى الاستقلالية.
3. اربط المؤهل بالقيم: الشهادة ورقة، أما الإتقان والانضباط والنزاهة فهي ما يجعلها علمًا نافعًا.

وإن أردت أن تعرف ما يتعلمه الطالب تفصيلًا في كل مجال دراسي، فستجده في الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام، وهو الوجه المكمّل لهذه الخريطة داخل سنوات المدرسة.

• الإطار الوطني للمؤهلات: المستويات والمحددات الوصفية بقراءة ميسرة
• المستوى الثامن: الدكتوراة أو ما يعادلها
• الصفوف الأولية في مدارس الحياة
• المرحلة الثانوية ومساراتها الخمسة
• الذكاء الاصطناعي في التعلم: المتوقع من الطالب في كل مرحلة
• دليل الخطط الدراسية 1448هـ
• مركز المعرفة